Seulement 7 élèves ont été accueillis au collège ce lundi ce qui souligne le soutien des parents et leur attachement à un enseignement de qualité.

Lors de l'audience du 9 juin, monsieur PROCHAZKA, l'inspecteur d'académie nous a confirmé certains points :

    - Création d'une troisième classe en cas de dépassement d' un seul élève du nombre de 25 par classe et quelque soit la discipline(y compris le latin)

    - Les redoublants de troisième sont autorisés à le faire à PSM même si le nombre de 25 est déjà atteint, dans ce cas une troisième classe sera créee.(2 élèves voir 3 seraient dans cette situation)

                Deux classes: 25 élèves

                Trois classes: 17 élèves

    - Les heures de français, des arts-plastiques et des mathématiques qui devront être assurées en cours d'année 2008/2009 en remplacement de titulaires le seront par des titulaires sur zone de remplacement et non par des vacataires.

    - Un vacataire seulement sera recruté en anglais pour 6h/semaine.

    - Un enseignant stagiaire sera aussi dans notre établissement en français pour 8h/semaine.

    - Au sujet des vacataires, une cellule de recrutement est bien mise en place avec une "sélection" des postulants et un regard des inspecteurs pédagogiques. Une journée de formation pour la prise en charge des élèves devrait aussi être mise en place.

    - Au sujet de l'équipement informatique du collège, M Prochazka nous a suggérés de réitérer notre demande auprès des instances du conseil général en faisant part de l'étude du CATICE qui pointait le retard de notre établissement par rapport aux moyennes départementales de l'académie.

    - En ce qui concerne le latin, nous n'aurons pas d'heures supplémentaires, ce sera à l'établissement en interne de gérer au mieux les effectifs en effectuant des "regroupements judicieux" dans des classes hétérogènes(pédagogie différenciée)

Qu'est-ce?

C'est une période(journée ou semaine) pendant laquelle les parents choisissent délibérément de ne pas confier leurs enfants au collège. Les enseignants sont donc présents mais les élèves absents. Par cette journée, les familles apportent leur soutien aux professeurs et montrent leur inquiétude devant des situations d'enseignement qui se dégradent.

Après la règle de 3 où notre cher ministre a montré un talent rare, voici qu'il se lance à présent dans la résolution d'une équation pour le moins indigeste!

-(postes) - (redoublements) - (heures de cours) - (crédits globalisés) = résultats +

Xavier Darcos donnerait des consignes pour limiter les redoublements

LEMONDE.FR | 29.05.08 |

Selon RTL(dossier multimédia de la radio), le ministre de l'éducation nationale ,Xavier Darcos, donnerait des consignes aux chefs d'établissement pour limiter les redoublements. Plusieurs principaux de collège, proviseurs de lycée et directeurs d'école auraient reçu des lettres avec des objectifs chiffrés. Raison invoquée : le redoublement coûte trop cher – un milliard d'euros, selon les spécialistes cités par la station de radio – et ne serait pas efficace.

A Besançon, un principal de collège a reçu une lettre de l'inspection académique que RTL s'est procurée. "Il est hors de question que le taux de redoublement pour les élèves de sixième soit près du double du taux départemental, il doit redescendre", enjoint le courrier. "En classe de quatrième, le taux est de quatre fois supérieur au taux départemental, il ne devra pas dépasser 10 % cette année", est-il précisé. La lettre ajoute, enfin, que cette injonction devra s'appliquer à tous les personnels de l'établissement.

Interrogé sur RTL, Philippe Guittet, secrétaire général du syndicat des chefs d'établissement, explique qu'il n'était "pas contre". "Mais si on coûte moins cher en réduisant de manière quantitative les redoublements, qu'on nous donne les moyens de faire mieux et donc de permettre cette baisse de redoublements."

Une catastrophe est en marche, plus grave que les nouveaux programmes de l'école primaire ou les suppressions de postes qu'on dénonce dans la presse ou dans la rue. Il sera facile, en effet, de revenir sur ces mesures.

La suppression de deux heures de classe dans l'enseignement primaire et la semaine de quatre jours risquent au contraire d'être irréversibles. Et personne ne dit rien ou presque. Le forfait s'accomplit dans l'indifférence générale. Munich s'était accompagné d'un "lâche soulagement". Ce lâche consentement, lui aussi, annonce une débâcle.

Les comparaisons internationales nous montrent en mauvaise position et 10 % à 15 % des élèves qui entrent en 6^e sont incapables de suivre. Et qu'est-ce qu'on fait ? On réduit la durée de l'enseignement ! A qui fera-t-on croire qu'il est possible d'apprendre mieux et plus en travaillant moins ? Même le ministre n'a pas osé dire du bien de cette mesure que lui a imposée - dit-on - un président qui n'a décidément pas besoin de réfléchir pour décider.

M. Darcos s'est borné à dire que nous restions "bien au-dessus de la moyenne des pays qui obtiennent les meilleures performances". Mais s'ils réussissent, c'est parce qu'ils répartissent les heures de classe dans toute la semaine. Vingt-quatre heures sur six jours sont beaucoup plus efficaces que sur quatre : tout le monde le sait. Du professeur Debré au docteur Hubert Montagner, les médecins ont répété que six heures de classe pour des enfants de moins de 8 ans, c'est trop pour être efficace.

Avec trente-six semaines de quatre jours, l'Ascension, le lundi de Pentecôte, le 1^er et le 8 mai, le 11 novembre, cela fera moins de 140 jours de classe par an. Il y en a 210 au Japon, 200 en Italie et au Danemark, 188 en Finlande, 190 en Grande-Bretagne. Et l'on se plaint du niveau des petits Français ? Il n'y a qu'une chose vraiment importante en éducation : c'est le travail des élèves. Sur quel miracle, sur quelle potion magique, M. Darcos compte-t-il pour compenser les amputations qu'il décrète ?

Tout le monde le sait, mais personne ne dit rien. Où sont les défenseurs du niveau, si prompts à dénoncer toute innovation pédagogique ? La vague promesse d'un retour aux bonnes vieilles méthodes les rassure : elles ont fait leurs preuves, disent-ils. Mais à raison de trente heures par semaine, sans compter les heures supplémentaires prodiguées à la veille du certificat d'études. Croient-ils par hasard qu'elles seront aussi efficaces à raison de vingt-quatre heures ?

Avec un cinquième de temps en moins, il leur faudrait un an de plus. Et qu'on ne nous raconte pas qu'on va se concentrer sur les "fondamentaux", alors qu'on ajoute encore des matières. Et les parents d'élèves ? Ce sont les premiers intéressés. Trop contents de disposer du samedi matin, ils se sont bornés à des protestations de principe. Mais on pouvait leur donner cette matinée en prenant celle du mercredi ; un tribunal administratif vient de statuer que c'était compatible avec le catéchisme.

On pouvait aussi généraliser ce qui avait été accepté dans les départements qui avaient adopté la semaine de quatre jours : raccourcir un peu les vacances. Pas du tout : on supprime ces journées supplémentaires. Les princes qui nous gouvernent ne sont pas mesquins... La preuve ? Cette mesure ne rapporte rien au budget ; c'est pur cadeau.

Et les enseignants ? Rendons-leur cette justice : ils n'ont rien demandé. Les institutrices sont les premières inquiètes. Elles qui font travailler les élèves - car la classe n'est pas un cours -, elles mesurent mieux que quiconque l'impossibilité de faire plus avec moins et elles savent qu'on les rendra responsables, demain, des échecs de l'école. Mais comment refuser un cadeau pareil ? Et pourtant, cette mesure compromet, plus que bien d'autres qui provoquent des grèves, l'enseignement de haut niveau et la qualité du service public que les syndicats prétendent défendre.

Le résultat de ces lâchetés et de ces hypocrisies est connu d'avance : le nombre des élèves incapables de suivre en 6^e va augmenter. Je dénie à quiconque ne proteste pas aujourd'hui de toutes ses forces contre cette mesure le droit d'ouvrir demain la bouche pour déplorer cet échec majeur.

Ceux qui se prétendent démocrates et défenseurs du service public et ne dénoncent pas aujourd'hui cette entreprise de déconstruction sont des menteurs. Les parents informés des classes moyennes et supérieures sauront compenser, par des recours divers et payants, mais fiscalement avantageux, les insuffisances organisées de l'école publique. Les milieux populaires, eux, feront les frais de cette amputation.

Il ne faut pas se payer de mots. J'attends qu'on m'explique comment des programmes plus copieux contribuent au resserrement sur les fondamentaux, et comment on apprend plus et mieux en travaillant moins.

Antoine Prost est historien de l'éducation.

Au début de chaque conseil, une déclaration précisant nos inquiétudes pour l'année prochaine est lue par l'un des professeurs du collège.

1904, aux élèves qui passaient leur certificat d'étude. Ils avaient 45 minutes pour répondre à ce sujet !

On sait que 3 boeufs ont mangé en 2 semaines l'herbe contenue dans 2 ares de terrain plus l'herbe qui a poussé uniformément pendant ces 2 semaines.
On sait que 2 boeufs ont mangé en 4 semaines l'herbe contenue dans 2 ares de terrain plus l'herbe qui a crû durant ces 4 semaines.

D'après ces données combien faudra-t-il de boeufs pour manger, en 6 semaines, l'herbe contenue dans 6 ares plus l'herbe qui a poussé pendant ces 6 semaines ??

2008, au ministre de l'éducation nationale. Il n'a même pas essayé !

Sachant que 4 stylos valent 2,42 euros combien valent 14 stylos?

"je suis absolument certain que la règle de 3 est oubliée par la plupart des adultes parce que tout simplement : ils ont des calculettes!"

Xavier Darcos le 4 avril 2008